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            前沿講座|醫學教育中,課堂講授是否過多?
            發布日期:2019-05-18 瀏覽次數: 字號:[ ]

                2019515上午,由全國醫學教育發展中心/北京大學醫學教育研究所舉辦的第四期醫學教育前沿講座在北京大學醫學部舉行。本次講座邀請了美國密歇根大學醫學院教育及全球計劃高級副院長Joseph C. Kolars教授和密歇根大學醫學院健康科學學習系Larry D. Gruppen教授兩位醫學教育專家,采用辯論+小型討論(Debate +mini talk)的方式,針對“醫學教育中,課堂講授是否過多?是否是一種被過度利用,效率低下的教學形式? ”這一話題展開了討論。講座由密歇根大學醫學院亞洲項目主任Amy Huang(黃巖)博士主持。30余名師生參加了此次講座。

            主持人Amy Huang(黃巖)博士

                講座首先請在場的師生通過網絡投票的方式針對“課堂講授是否過多、效率低下”進行了首輪投票,投票結果為20人同意該觀點,14人反對。隨后,兩位主講人作為正反方先后就講座主題闡述了自己的觀點。Kolars教授以相關研究數據和生動的例子為依據,指出大量的課堂講授會使學生感到無聊、注意力不集中,學生對于知識的掌握程度僅限于記憶和理解,而不是真正的應用。Gruppen教授認為課堂講授效率更高,這種教學形式能夠讓教師分享自己的思維方式、強調內容的重要性并且傳授給學生更權威、準確的知識,同時課堂講授也是學生所期待的。

            Kolars教授和Gruppen教授展開辯論

             辯論結束后,現場聽眾再次針對同樣的問題進行了第二輪網絡投票,投票結果顯示,有10人改變了看法,從開始時的同意轉變為反對。投票結束后,現場5位聽眾分別闡述了自己的觀點,并與兩位主講人進行了進一步交流。

            聽眾交流

            之后,兩位主講人以“如何開展有效的課堂講授”這一話題分別進行了演講,并與現場聽眾進行了小型討論。Kolars教授提出在課堂教學中應該通過增加互動交流、激發學生學習主動性和保持良好的授課習慣等多種方式提高授課的效率。Gruppen教授提出了授課中提問的重要性,他認為提問不但可以讓授課人了解學生對于授課內容的了解程度,還能使學生處于思考的狀態。

            小型討論(Mini talk

             本次講座讓現場的師生對課堂講授這一教學方式有了更深刻的認識,激發大家思考在現有的教學模式下如何更好地改革傳統教學方法,從而更好地促進“以學生為中心”的教學改革。

             

            全國醫學教育發展中心

            北京大學醫學教育研究所

             

             

             

             

             

             

             





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